乡村教育现状堪忧,谁来拯救?

 

什么是乡村教育?乡村教育,泛指广大农村地区的教育现状,各种教学资源以及教育建设。

乡村教育情况概述

众所周知,我国是人口大国,人口众多,其中农村人口又是最多,相对应的,其教育规模是很大的,教育的需求也是极大的,乡村教育受到各方面的重视。农村的家长很多是小学或者初中,其中不乏很多连小学都没有毕业的。随着工业化、城市化的发展,农村很多年轻的劳动力向城市迁移,相较于务农,城市的收入、条件更加吸引年轻的劳动力。乡村教育的对象就是在农村生活的孩子们,一类是父母在家务农的家庭的孩子,一类就是父母外出打工,老人看管的家庭的孩子。无论是哪一类,农村孩子上学的艰辛都令人心疼,而后一类孩子,也就是人们口中的留守儿童,他们的教育更加关键,也更加困难。

农村家长的观念,往往不利于孩子的教育。农村家长文化水平大多不高,对于孩子的教育,有一些家长认为,孩子交给学校教育就可以了,自己只需要养活孩子,给孩子生活的物质条件,而不注重孩子的精神陪伴,孩子出了问题,就找学校;还有一些家长,十分看重孩子的教育,砸锅卖铁也要供孩子上学,但是也存在一种普遍的现象,如果孩子的学习成绩好,这部分家长会支持孩子上学,如果孩子的成绩不是那么好,就更倾向于让孩子辍学,去学技术或是找个工作,或是帮助家里。乡村教育,现状堪忧,受教育水平低是一大问题。

乡村教育的问题

1、就像前面说的,农村学生往往有特殊的家庭背景,他们的家庭存在各种各样的情况,贫困、单亲、留守儿童等等,再加之农村这个大背景下,农村教育的对象——农村孩子们在学习和生活上都缺乏足够的资源,他们特殊的背景,对于乡村教育的要求也更高,然而现在乡村教育的水平还远远不够。

2、乡村教育师资力量不足。乡村教育最缺乏的,往往是优质的教师资源,而农村的各方面条件的不足和艰苦,也导致了优质的教师资源不会流向乡村;由于人员不足,乡村教师们,往往是一个老师教授多门课程,还要兼顾生活老师的角色,照顾学生们生活,他们承担的责任和工作过于繁重,同时,英语、科学、音乐、体育专业背景的师资严重缺乏。

3、出于第二点的原因,乡村学校建立不起来完整的课程体系,很大程度上,限制了学生的个性培养和全面发展。乡村教师趋于老龄化,年轻的教师一般更倾向于在城市找寻条件更好的就业机会,老龄教师的教学理念和方法比较陈旧,难以激发学生参与和学习的兴趣,教育效果达不到。

4、乡村教育缺乏科学的管理和支持。乡村教育缺乏合理地管理,导致教学资源分配十分不合理,有时会出现需求与资源分配错位的情况,村一级的学校的设备、资金、师资、管理人员都十分匮乏,另外,乡村教师的收入、评比、晋升都没有科学的管理,乡村教师无法得到很好地激励。和社区的联系断裂,加剧农村人口的流失和农村文化的崩溃。尤其是在少数民族集中的地区,城市化倾向的教育使得学生脱离了他们的民族文化根基。

5、硬件设施投入不足。现在,城市学校的教室绝大部分都配置了多媒体,老师们采用多媒体授课,还有很多配套的钢琴、运动场等设施来满足孩子们艺术启蒙和体育教育的需求,而乡村教育,这些方面都是很匮乏的,好一点的学校也就是配备几台收音机。

乡村教育发展的衍生问题

随着人们对于乡村教育的重视,高强度的投入迅速提升了乡村教育的水平,但是也衍生出了一些问题。之前希望小学变成养鸡场的新闻很是火爆,相信很多人也进行了一些了解。乡村学校在建设过程中,前瞻性不足,考察、考虑不到位。

由于社会各界人士的关注,乡村学校的建设在资金方面不存在问题,但是却存在各种不合理的地方,建设前,没有进行很好地规划。投资几十万建设起来的学校,因为没有招到老师,教师空空如也,渐渐地,学校被废弃,用于其他用途;建设好的校舍,突然因为政府部门要建设高速公路而被迫拆迁,孩子们被安置在其他学校;不要再让学校变成养鸡场了,综合考虑乡村孩子们的需求,考虑各方面因素,科学规划,为乡村的孩子们撑起教育的一片天。


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